PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA TEMA 3 Y 4

Sociología y Educación Infantil: Miradas Críticas desde la Práctica

Introducción

La sociología nos ayuda a entender cómo influyen la cultura, la clase social, el género y otros factores en la educación. A través de estas prácticas he aprendido a analizar la realidad educativa desde una perspectiva crítica y social. Estas experiencias me han permitido reflexionar sobre cómo las desigualdades afectan a nuestros futuros alumnos y qué papel debemos tener como docentes para fomentar una educación más inclusiva y equitativa.

Práctica 1: Análisis sociológico de una noticia educativa

Introducción

El abandono escolar temprano es uno de los indicadores más preocupantes del sistema educativo en España. A pesar de los esfuerzos por reducirlo, persisten desigualdades significativas que afectan a determinados grupos sociales. Este análisis se basa en una noticia publicada por Infobae el 9 de mayo de 2025, titulada "España, a la cola de Europa en repetición de secundaria: la brecha de abandono escolar en la ESO empeora aún más si eres chico o migrante", que destaca cómo el género y el origen migrante influyen en las tasas de abandono escolar.

Resumen de la noticia

La noticia señala que España presenta una de las tasas más altas de repetición en la educación secundaria obligatoria (ESO) en Europa. Además, destaca que la brecha de abandono escolar temprano se agrava entre los chicos y los estudiantes migrantes. En particular, los varones y los alumnos de origen migrante tienen mayores probabilidades de repetir curso y abandonar la escuela antes de completar la educación obligatoria.

Análisis sociológico

Los datos presentados en la noticia reflejan cómo las desigualdades de género y origen étnico o migrante afectan el rendimiento académico y las trayectorias educativas de los estudiantes. Desde una perspectiva sociológica, estos fenómenos pueden explicarse a través de varios factores:

1. Capital cultural y social: Las familias migrantes, en muchos casos, poseen un capital cultural diferente al dominante en el sistema educativo español. Esto puede traducirse en dificultades para apoyar a sus hijos en el proceso educativo, debido a barreras lingüísticas, desconocimiento del sistema o falta de recursos.

2. Estereotipos de género: Los chicos pueden verse influenciados por normas de género que desvalorizan el rendimiento académico y promueven actitudes de desinterés hacia la escuela. Esto puede llevar a una menor implicación en los estudios y, en consecuencia, a mayores tasas de repetición y abandono.

3. Segregación escolar: La concentración de estudiantes migrantes en determinados centros educativos puede generar entornos con menores recursos y expectativas académicas, lo que afecta negativamente al rendimiento y la motivación de estos alumnos.

4. Políticas educativas: La falta de políticas inclusivas y de apoyo específico para estudiantes en situación de vulnerabilidad puede perpetuar las desigualdades existentes. Programas de refuerzo, orientación y acompañamiento son esenciales para prevenir el abandono escolar en estos grupos.

Conclusión

La noticia analizada pone de manifiesto la necesidad de abordar las desigualdades estructurales que afectan al sistema educativo español. Es fundamental implementar políticas que consideren las diferencias de género y origen étnico o migrante, promoviendo la equidad y la inclusión. Solo a través de un enfoque integral y sensible a la diversidad se podrá reducir el abandono escolar temprano y garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes.

Referencia

Infobae (2025, 9 de mayo). España, a la cola de Europa en repetición de secundaria: la brecha de abandono escolar en la ESO empeora aún más si eres chico o migrante. Recuperado de: https://www.infobae.com/espana/2025/05/09/espana-a-la-cola-de-europa-en-repeticion-de-secundaria-la-brecha-de-abandono-escolar-empeora-aun-mas-si-eres-chico-o-migrante/

En esta práctica analicé una noticia actual sobre el abandono escolar temprano en España. El artículo señalaba cómo los alumnos varones y de origen migrante tienen más posibilidades de repetir curso y abandonar la ESO.

Desde un enfoque sociológico, identifiqué factores clave como:

• Capital cultural: Las familias migrantes pueden tener menos acceso a herramientas educativas por idioma o contexto.
• Estereotipos de género: Los chicos pueden mostrar menos implicación académica por presión social.
• Segregación escolar: Centros con alta concentración de alumnado vulnerable suelen tener menos recursos.

Esta práctica me hizo reflexionar sobre la importancia de crear escuelas inclusivas que ofrezcan apoyos reales a quienes más lo necesitan.

Práctica 2: Análisis sociológico de la película Encanto

Introducción

La elección de la película Encanto (Disney, 2021) para este análisis sociológico se basa en su relevancia dentro del consumo cultural de la infancia actual. Desde su estreno, Encanto se ha convertido en un fenómeno global entre los niños y niñas en edad escolar, especialmente en los niveles de Educación Infantil y Primaria. Este éxito no se debe únicamente a su animación colorida o a sus canciones pegadizas, sino también a su profundidad emocional y a la manera en que representa conflictos sociales y familiares con los que muchas personas se pueden identificar.

En el marco de la asignatura Educación y Sociedad, esta obra resulta especialmente interesante para analizar cómo un producto cultural dirigido a la infancia puede reflejar, transmitir e incluso cuestionar los valores dominantes de nuestra sociedad, así como visibilizar los cambios que se están produciendo en las estructuras familiares, en las dinámicas educativas y en la forma en que concebimos el desarrollo infantil.

 

1. Contexto de producción

Encanto es una producción de Walt Disney Animation Studios, dirigida por Byron Howard, Jared Bush y Charise Castro Smith, con música de Lin-Manuel Miranda. Fue estrenada en 2021 y ambientada en un contexto colombiano ficticio, fuertemente influenciado por la estética y los valores del realismo mágico. La película fue desarrollada con el asesoramiento de expertos colombianos en música, arquitectura, vestimenta, flora y tradiciones populares, como parte del esfuerzo de Disney por incorporar representaciones culturales más auténticas y respetuosas.

Este enfoque responde a una creciente demanda social por una mayor diversidad y sensibilidad cultural en los productos destinados al público infantil. Además, la historia se sitúa en un momento donde las familias están redefiniendo su rol educativo, afectivo y emocional, lo cual se refleja en la complejidad de los personajes y las relaciones familiares que muestra la película.

 

2. Mensaje

La trama gira en torno a la familia Madrigal, cuyos miembros poseen dones mágicos que utilizan para ayudar a su comunidad. Sin embargo, Mirabel, la protagonista, no tiene ningún don, lo que la hace sentirse excluida dentro de su propia familia. A través de su viaje personal, la película transmite mensajes clave desde el punto de vista sociológico y educativo:

Valor individual más allá del rendimiento: La historia de Mirabel desafía la idea de que el valor de una persona reside en sus habilidades o en su capacidad de cumplir con expectativas externas. Este mensaje es crucial en una época en la que niños y niñas son evaluados constantemente por su rendimiento académico o su talento, olvidando muchas veces la importancia del esfuerzo, la empatía y el trabajo emocional.

Presión intergeneracional: La figura de la abuela Alma representa la autoridad tradicional que, aunque bienintencionada, impone una carga emocional excesiva sobre sus hijos y nietos. Se muestra cómo los traumas del pasado (en este caso, el desplazamiento forzado de su hogar) pueden influir en la manera en que las generaciones adultas ejercen el control, muchas veces transmitiendo miedos y exigencias a los más jóvenes.

Resiliencia comunitaria y memoria colectiva: La película incorpora el tema del desplazamiento forzado, una realidad vivida por millones de personas en América Latina, y presenta cómo una comunidad puede reconstruirse desde el afecto, la cooperación y el reconocimiento mutuo.

Estos elementos hacen de Encanto una herramienta valiosa para la educación emocional, la inclusión y la reflexión sobre la diversidad en el aula.

 

3. Contexto de recepción

Desde su estreno, Encanto ha sido ampliamente utilizada en contextos escolares como material de apoyo para actividades de tutoría, educación emocional y expresión artística. Su lenguaje simbólico, sus personajes diversos y sus canciones han conectado profundamente con el alumnado, especialmente en Educación Infantil y los primeros ciclos de Primaria.

Educadores y familias han destacado la utilidad de la película para abordar temas como el autoconcepto, la autoaceptación, la presión social, la resiliencia y las relaciones interpersonales. Además, la representación de una familia multigeneracional en un contexto latinoamericano ha permitido que muchos niños se vean reflejados en las dinámicas familiares que viven día a día.

En este sentido, Encanto no solo es un producto cultural consumido por los niños, sino también una herramienta educativa que fomenta una mirada crítica y empática sobre la infancia, el papel de la familia y el sentido de comunidad. Se convierte así en un ejemplo de cómo los contenidos audiovisuales pueden ser aprovechados para trabajar valores sociales fundamentales en el ámbito educativo.

 

4. Bibliografía

Disney (2021). Encanto [Película]. Walt Disney Animation Studios.

Muñoz, M. (2022). Encanto y la representación de la cultura latinoamericana en el cine infantil. Revista de Estudios Culturales, 18(2), 34-49.

Pérez, A. & Ramírez, L. (2023). Narrativas familiares y construcción de identidad en el cine animado: análisis de Encanto. Revista Latinoamericana de Educación y Sociedad, 12(1), 56-68.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

UNICEF (2022). La importancia del juego, el arte y la narrativa en la educación emocional infantil. Documento técnico. https://www.unicef.org

Elegí la película Encanto como objeto de análisis sociológico porque conecta con temas relevantes para la infancia: familia, expectativas, diversidad y comunidad. La historia de Mirabel muestra cómo los niños y niñas pueden sentirse presionados a encajar o destacar, olvidando su valor por quienes son.

Destaco tres ideas clave:

• Valor individual: No todos los niños deben destacar con “dones” para sentirse valiosos.
• Presión generacional: Las expectativas familiares pueden generar cargas emocionales desde edades tempranas.
• Comunidad y resiliencia: La película pone en valor el trabajo en equipo, el apoyo emocional y el reconocimiento mutuo.

Como futura maestra, creo que el cine puede ser una herramienta educativa muy potente para trabajar la identidad, la inclusión y la empatía desde edades tempranas.

Conclusión

Estas prácticas me han ayudado a ver que la educación infantil no es solo una cuestión pedagógica, sino también social y estructural. Comprender los factores que influyen en las oportunidades educativas de los niños y niñas me hace sentir aún más comprometida con la necesidad de una educación equitativa y transformadora. Como futura docente, quiero que mi aula sea un espacio de acogida, diversidad y justicia social.